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孩子出現(xiàn)的一系列身心變化,孩子自己也是始科不及、難以控制的,此時(shí)特別需要父母的理解和接納。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化,或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措,較不要打罵訓(xùn)斥,橫加指責(zé)。否則,只會(huì)加劇孩子的逆反心理.增加與父母的隔閡。德國(guó)的托馬斯白厄爾是一位教師和父親,他在《青春期的kong怖》一書(shū)中,向家長(zhǎng)提出十條“教育青少年的正確方法”。其中包括:不要對(duì)他們提過(guò)高的要求:不要指責(zé)他們的業(yè)余
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豐富課外活動(dòng),增加宣泄渠道,青少年在發(fā)展和成長(zhǎng)中,有很多事情要自己探索,在摸索的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和煩惱,需要遇到和發(fā)泄。他們不僅有本能的生理需要,而且有意識(shí)的精神需求和社會(huì)需求。在相互制約的過(guò)程中,彼此的需求是有規(guī)律地消散的。 如果這種相對(duì)穩(wěn)定的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了破壞性的變化,即青少年學(xué)生總是在單調(diào)的學(xué)習(xí)、精神文化生活和社會(huì)交往中受到抑制,他們的生理會(huì)被異常刺激,以及早1戀現(xiàn)象。 如何搞好青少年
學(xué)校、家庭、社會(huì)共聯(lián) 要求家長(zhǎng)努力提高自身的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng),努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的家庭環(huán)境。對(duì)孩子的要求要合理,在充分理解、尊重孩子的基礎(chǔ)上,教育孩子如何正確處理男女1同學(xué)之間的關(guān)系,如何樹(shù)立正確的性觀念。 在加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的同時(shí),學(xué)校還要及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映學(xué)校的情況、要求,主動(dòng)出擊,爭(zhēng)取**職能部門(mén)的支持,積極參與整頓文化市場(chǎng),從嚴(yán)整治校園周邊環(huán)境;同時(shí)與社區(qū)聯(lián)系,攜手共建文化小區(qū),優(yōu)化
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素質(zhì)教育為何難以實(shí)施? 應(yīng)試教育下,學(xué)生的改變命運(yùn)靠的是分?jǐn)?shù),分高則一切皆有可能。且不論這種模式是否科學(xué)合理,毫無(wú)疑問(wèn)的是,這種模式下富人和資本的孩子沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì),還可能處于劣勢(shì),被勤勞的窮人孩子甩到十八條街外。 這種情況是富人不能容忍的,他們有錢(qián)有勢(shì),但是教育資源卻不向他們的孩子傾斜,他們的優(yōu)勢(shì)只能在他們這一代發(fā)揮,而不能遺留給他們的孩子,而且他們的孩子隨時(shí)可能被勤勞的窮孩子反**碾壓,這是絕1
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