點播系統,點播,深圳市學堂科技有限公司(查看)

時間：2016-03-10

作者：深圳市學堂科技有限公司

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微課助手系統、深圳市學堂科技有限公司(在線咨詢)、微課
其分類不是統一的，應該保留一定的開放性。同時，由于現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課類型也不是一成不變的，需要關注孩子每一個微變化，從小處著手，創建一個真正屬于學生自己的課堂。微課程的設計與編教材有何區別？微課程：較有故事感首先對比下，微課大師，紙質教材和微課程的區別，紙質教材它是一個嚴謹的知識體系縮比，微課，它客觀介紹學科知識，它沒有故事感，那時候我們在出版
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遠程課堂模塊界面友好，平臺，操作方便；安全性與穩定性并重；同時支持寬帶與窄帶應用；支持媒體數據流式播放和回放；支持多種媒體信息同步通信服務；遠程課堂系統—子模塊多種課堂方式可選多種安全模式視頻傳輸音頻交互課堂講稿同步電子白板文字聊天文件傳送程序共享實錄與回放資源管理服務器級聯視頻點播靈活的課堂機制系統支持多種權限的設置，在線考試平臺，支持在線投票，全面保
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微課助手反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，微課助手系統，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，微課，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會較加客觀。微課助手以欣賞
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微課助手按照課堂教學方法來分類，教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，微課助手系統，完成共同的教學任務。微課助手在教學過程中運用的方式與手段的總稱，根據李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于*教師對“微課”分類的理解和實踐開發的可操作性，筆者初步將“微課”劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作